Hoy tuvimos otra entrevista con una madre, su postura fue bastante flexible, realmente su problema era mas de información que de determinación personal hacia la vocación de su hijo. Este no desea seguir estudiando, pero tampoco desea trabajar, ni sabe que quiere hacer. La Orientadora le informo de la necesidad de continuar a través de módulos de PCPI , donde existía menos teoría de estudios, y más práctica, por lo que en general suelen estar mucho más a gusto y ven de otro modo la continuidad profesional. No puso ninguna objeción, lo único que deseaba era que “hiciera algo útil”.
Definitivamente la orientadora lo hablo más tarde conmigo y me confirmo que este chico junto algunos más de 4ºB ya se había decidido por los módulos profesionales de PCPI o por FP de grado medio. Lo único que quedaba era que se decidieran sobre algunos sectores que tenían dudosos.
La pasada semana fue una jornada muy reconfortante en cuanto a logros en los chicos, nos reunimos las dos aulas y pudimos ir realizando un mapa muy completo de las profesiones y toda la información que necesitaban a quedado al descubierto. Han navegado por internet y sacado todo tipo de información, sin darse cuenta más de uno “se ha puesto las pilas” buscando lo que le apetecía hacer.
Esta ha sido mi pequeña idea a reflexionar,
martes, 13 de diciembre de 2011
domingo, 11 de diciembre de 2011
Enlace sesiones Fase 3
Adjunto un blog personal en el cual resumo las intervenciones realizadas en mayor o menor medida (ya que se me escapan detalles y datos con el tiempo). De igual modo he intentado plasmar de manera sintetica los contenido, metodología y evaluación personal que he utilizado en concreto en esta fase, aunque de manera general en todas... cuelgo el blog también en la lista de gadtes
http://inma-orienta.blogspot.com/
Fase 4: reflexiones
Entramos en la Fase 4 del proyecto en la que se trata conocer el grado de consecución de los objetivos, evaluar y obtener conclusiones, de modo que se re-elabora un Plan de continuidad del proyecto hasta al menos Navidad (la idea es hasta final de curso), así como su implementación metodológica a los próximos alumnos de 4º, con su consiguiente adaptación a las circunstancias de los Grupos y alumnos.
Por ello el Proyecto ha de ser como un pilar, resistente y a la vez flexible. Adaptándose a las necesidades del usuario. Así mismo ha de crecer y enriquecerse, haciéndose más robusto con la experiencia y el conocimiento acumulado.
La pasada semana hemos reflexionado los dos grupos juntos. Y les he invitado a que lo hagan en sus portafolios. El tema: la libertad de escoger un camino en la vida.
A la vez de Actividad resumen con ayuda de Internet, les he ofrecido diferentes profesiones a cada uno, de modo que busquen información en Sevilla capital, donde sobre, como y que se estudia en los estudios necesarios para esa profesión.
Las otras dos horas, me he reunido con la orientadora y unos padres, he observado la reunión, y tomado notas discretamente y en un 2º plano. Ha sido enriquecedor.
La postura de los padres era incomprensiblemente rígida,pero he disfrutado porque dicha situación era nueva para mí.
Este tiempo me ha acercado a los alumnos, y conozco en especial a unos más que a otros, pero en este caso, en el que se dan problemas en el alumno de depresión diagnosticada. Desmotivación continua, por no querer seguir haciendo lo que hace, teniendo capacidad, arrastrando problemas de integración en su grupo de manera silenciosa, resultando incluso maleducado y hostil a algunos profesores, es decir conductas disruptivas que emergen de su desasosiego interno, la postura de los padres me ha parecido incoherente. Los padres exigen que su hijo continúe Bachiller y realice una carrera, claro que para ello tendrá que ir a Selectivad. Como el alumno es menor de edad está obligado a seguir estudiando lo que los adultos determinen. El Sistema educativo no le dejará hasta los 18 años decidir si quiere dejar de estudiar. Este adolescente está totalmente presionado por el contexto familiar, y sufre enormemente. El miércoles nos reuniremos para tomar decisiones, y se tiene concertada otra entrevista.
Por ello el Proyecto ha de ser como un pilar, resistente y a la vez flexible. Adaptándose a las necesidades del usuario. Así mismo ha de crecer y enriquecerse, haciéndose más robusto con la experiencia y el conocimiento acumulado.
La pasada semana hemos reflexionado los dos grupos juntos. Y les he invitado a que lo hagan en sus portafolios. El tema: la libertad de escoger un camino en la vida.
A la vez de Actividad resumen con ayuda de Internet, les he ofrecido diferentes profesiones a cada uno, de modo que busquen información en Sevilla capital, donde sobre, como y que se estudia en los estudios necesarios para esa profesión.
Las otras dos horas, me he reunido con la orientadora y unos padres, he observado la reunión, y tomado notas discretamente y en un 2º plano. Ha sido enriquecedor.
La postura de los padres era incomprensiblemente rígida,pero he disfrutado porque dicha situación era nueva para mí.
Este tiempo me ha acercado a los alumnos, y conozco en especial a unos más que a otros, pero en este caso, en el que se dan problemas en el alumno de depresión diagnosticada. Desmotivación continua, por no querer seguir haciendo lo que hace, teniendo capacidad, arrastrando problemas de integración en su grupo de manera silenciosa, resultando incluso maleducado y hostil a algunos profesores, es decir conductas disruptivas que emergen de su desasosiego interno, la postura de los padres me ha parecido incoherente. Los padres exigen que su hijo continúe Bachiller y realice una carrera, claro que para ello tendrá que ir a Selectivad. Como el alumno es menor de edad está obligado a seguir estudiando lo que los adultos determinen. El Sistema educativo no le dejará hasta los 18 años decidir si quiere dejar de estudiar. Este adolescente está totalmente presionado por el contexto familiar, y sufre enormemente. El miércoles nos reuniremos para tomar decisiones, y se tiene concertada otra entrevista.
viernes, 9 de diciembre de 2011
martes, 6 de diciembre de 2011
Fase 3: reunión con padres
El Miércoles tuvimos otra entrevista con una madre, su postura fue bastante flexible, realmente su problema era mas de información que de determinación personal hacia la vocación de su hijo. Este no desea seguir estudiando, pero tampoco desea trabajar, ni sabe que quiere hacer. La Orientadora le informo de la necesidad de continuar a través de módulos de PCPI , donde existía menos teoría de estudios, y más práctica, por lo que en general suelen estar mucho más a gusto y ven de otro modo la continuidad profesional. No puso ninguna objeción, lo único que deseaba era que “hiciera algo útil”.
Definitivamente la orientadora lo hablo más tarde conmigo y me confirmo que este chico junto algunos más de 4ºB ya se había decidido por los módulos profesionales de PCPI o por FP de grado medio. Lo único que quedaba era que se decidieran sobre algunos sectores que tenían dudosos. Quedamos en trabajar con ello el tiempo que me queda de prácticas.
Definitivamente la orientadora lo hablo más tarde conmigo y me confirmo que este chico junto algunos más de 4ºB ya se había decidido por los módulos profesionales de PCPI o por FP de grado medio. Lo único que quedaba era que se decidieran sobre algunos sectores que tenían dudosos. Quedamos en trabajar con ello el tiempo que me queda de prácticas.
Fase 3: reuniones y conclusiones
La orientadora, yo y el equipo de profesores de 4º, nos reunimos para realizar un borrador y posterior entrega al director, y subdirector del centro, así como tutor de dichos cursos:
1º Documento memoria de todas las actividades extraescolares realizadas, su impacto en los alumnos en las diferentes Áreas, así como su actitud hacia el trabajo de cada Área, de forma grupal e individual.
2ºLa orientadora ha expuesto el resumen de conclusiones realizadas sobre el seminario de padres realizado la semana anterior. La necesidad de concretar visitas de padres que se ausentaron y con los que es imprescindible comunicarse, respecto a la crispación por parte de su hijo con ellos en el tema de su futura vocación. También hay otros dos casos con incidencias, pero dichos padres acudieron y ya se les ha emplazado para entrevistas con la Orientadora, y yo en calidad de observadora, la semana que viene.
Los profesores han aportado su propia información de cada Área de ambos grupos con apuntes de aquello necesario de comunicar a los padres, o de reelaborar en el POAP, ya que les corresponde a ellos concretar sus visitas, antes de Navidad, según los resultados y actitudes de comportamiento de y durante la primera evaluación.
En este aparatado quiero resaltar mi sorpresa ante el alumno que mantiene una actitud de crispación con sus padres. Su problema corresponde al tipo de vocación que el desearía escoger, y sus padres rechazan.
Esto me ha llevado a proponer ver la película Billy Elliot. Y su posterior debate.
Se trata de entender que el sexo no delimita ninguna profesión, su único límite son ellos mismos, su mente, su propio esfuerzo y tenacidad. Por supuesto se intentará quedar con los padres de dos alumnos la semana que viene, para hablar de este asunto, y ver la manera de comprender y entablar diálogos, desde la comprensión y la empatía.
1º Documento memoria de todas las actividades extraescolares realizadas, su impacto en los alumnos en las diferentes Áreas, así como su actitud hacia el trabajo de cada Área, de forma grupal e individual.
2ºLa orientadora ha expuesto el resumen de conclusiones realizadas sobre el seminario de padres realizado la semana anterior. La necesidad de concretar visitas de padres que se ausentaron y con los que es imprescindible comunicarse, respecto a la crispación por parte de su hijo con ellos en el tema de su futura vocación. También hay otros dos casos con incidencias, pero dichos padres acudieron y ya se les ha emplazado para entrevistas con la Orientadora, y yo en calidad de observadora, la semana que viene.
Los profesores han aportado su propia información de cada Área de ambos grupos con apuntes de aquello necesario de comunicar a los padres, o de reelaborar en el POAP, ya que les corresponde a ellos concretar sus visitas, antes de Navidad, según los resultados y actitudes de comportamiento de y durante la primera evaluación.
En este aparatado quiero resaltar mi sorpresa ante el alumno que mantiene una actitud de crispación con sus padres. Su problema corresponde al tipo de vocación que el desearía escoger, y sus padres rechazan.
Esto me ha llevado a proponer ver la película Billy Elliot. Y su posterior debate.
Se trata de entender que el sexo no delimita ninguna profesión, su único límite son ellos mismos, su mente, su propio esfuerzo y tenacidad. Por supuesto se intentará quedar con los padres de dos alumnos la semana que viene, para hablar de este asunto, y ver la manera de comprender y entablar diálogos, desde la comprensión y la empatía.
Fase 3: Visita IES
22 de Noviembre(3 horas de prácticas)
Acudimos al I.E.S. púbico de un pueblo cercano a Sevilla (Santiponce) donde tienen varias ofertas formativas de FP de Medio y superior, entre las que escogieron “animador cultural”.
Una vez en el Aula se les explicó la especialidad que tenían que tomar para llegar a ser animador cultural, los que no eran de la especialidad de Ciencias sociales,4ºA optaron por preguntar más tarde por la oferta formativa de acuerdo a su especialidad. Preferí que lo hicieran por su cuenta y que se sintieran libres de buscar e indagar, ya que el personal era muy amable, y estaba acostumbrado a este tipo de visitas.
La visita pues tuvo tres enfoques diferentes. 1. Información sobre la FP que se ofertaba en sus especialidades, requisitos, contenidos, cursos, tiempo de titulación, etc.
2. Indagación grupal e individual de los alumnos de aquello que les interesaba.
3. Autonomía en la visita, es decir, una vez recibidos durante unos 45 minutos por los responsables animadores cultural, ellos planificaron sus intereses y objetivos, y tuvieron total libertad para investigar y prepara sus actividades para el portafolios.
Hemos quedado que resumirán su experiencia en un portafolios individual que están elaborando y debatiremos.
Acudimos al I.E.S. púbico de un pueblo cercano a Sevilla (Santiponce) donde tienen varias ofertas formativas de FP de Medio y superior, entre las que escogieron “animador cultural”.
Una vez en el Aula se les explicó la especialidad que tenían que tomar para llegar a ser animador cultural, los que no eran de la especialidad de Ciencias sociales,4ºA optaron por preguntar más tarde por la oferta formativa de acuerdo a su especialidad. Preferí que lo hicieran por su cuenta y que se sintieran libres de buscar e indagar, ya que el personal era muy amable, y estaba acostumbrado a este tipo de visitas.
La visita pues tuvo tres enfoques diferentes. 1. Información sobre la FP que se ofertaba en sus especialidades, requisitos, contenidos, cursos, tiempo de titulación, etc.
2. Indagación grupal e individual de los alumnos de aquello que les interesaba.
3. Autonomía en la visita, es decir, una vez recibidos durante unos 45 minutos por los responsables animadores cultural, ellos planificaron sus intereses y objetivos, y tuvieron total libertad para investigar y prepara sus actividades para el portafolios.
Hemos quedado que resumirán su experiencia en un portafolios individual que están elaborando y debatiremos.
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