Fase 3: preparación, circular y charla con los padres

Seminario orientación profesional padres

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He realizado un Plan y se lo he presentado a la Orientadora, juntas lo hemos reelaborado y presentados al equipo de profesores de Área, no a todos, porque algunos su agenda no se lo permitía, pero si han acudido el profesor de Lengua, el de matemáticas, historia, y como la orientadora es la de Ingles, pues hemos conseguido bastante para ser una reunión no planificada con más tiempo. Han estado solícitos y muy de acuerdo con el seminario para los padres que se realizará la semana que viene.
He acudido a administración donde las secretarias me han fotocopiado las circulares para los padres que he dado a cada alumno invitándoles a confirmar su asistencia a partir del lunes que viene.
Voy a explicar un poco la planificación del seminario. Pretendo que acudan la mayor parte posible de padres, de los dos cursos, el problema radica que no suelen ser en estos cursos, que los hijos son más mayores no son muy dados a acudir a reuniones conjuntas y seminarios..... Y los resultados registrados los recogeremos en varios documentos: Uno por Grupo-Aula 4º A y 4º B. Otro por grupos de intereses académicos: Bachiller, FP superior, media, PCPI, otros. Y luego individualmente, para registrar las incidencias, progresivas, y en este caso entrevistarse con los padres, si fuera posible posteriormente y con el alumno, entrevista que realizara la orientadora, y yo solo podré observar.
Y entrevista individual, padres, entrevista individual hijo. Registro de Reflexión- Incidencias- conclusiones- Necesidades- Objetivos y Continuidad del POAP.
Mi labor es la realización de toda la planificación y material de entrevistas, etc. y en ellas solo puedo observar. E intercambiar opiniones y reflexiones y conclusiones con la orientadora.
He repartido hoy las circulares. Espero poder comenzar el lunes por la tarde con el seminario.

Consideramos imprescindible el realizar una charla con los padres de los alumnos, las razones que nos invitan a ello;
- Hacer participes a los padres de la importancia de la situación que viven sus hijos en la actualidad.
- Facilitarles herramientas que faciliten una correcta toma de decisiones en sus hijos.
- Les explicaremos la importancia y las ventajas que ofrece los ciclos formativos frente a la continuidad del Bachiller si el alumno no esta o no quiere continuar por esta vía.

¿QUÉ ELEGIR PARA EL CURSO PRÓXIMO?
· Pensar que se quiere estudiar el próximo curso, bachillerato o cursar un ciclo formativo.
· Tener en cuenta sus intereses y capacidades.
· Conocer las distintas salidas educativas y profesionales.

¿Cómo ayudamos en el centro a la toma de decisión de vuestros hijos?
Programa de Orientación Vocacional:

- Actividades de Autoconocimiento:“Conocerme bien, para decidir mejor”.
- Power point de Información: “Qué hacer después de 4º de ESO”.
- Charla del Orientador clases.
- Visita a empresas y centros de formación ocupacional.
- Atención individual (previa petición).

Salidas laborales en base a la formación obtenida.

CON TÍTULO DE GRADUADO E.S.O.:
- Acceso a Ciclos formativos de grado medio.
- Bachillerato

SIN TITULACIÓN:
- Programas de cualificación profesional. (P.C.P.I)
- Enseñanza no reglada; Cursos de F.P.O.
Datos;
El 35% de los alumnos se queda trabajando en las empresas donde realizan las prácticas.
El 28% de manera inmediata se incorpora al mercado laboral en una empresa distinta.
El 13% continua estudiando.
El 24% se queda en paro.

Bachillerato se cursa durante un periodo de dos años, es una formación previa a los estudios superiores.
Modalidades,
Humanidades y Ciencias sociales.
Ciencia y Tecnología
Arte.

Opciones después del bachillerato,
- Ciclo formativo grado superior. (Técnico superior 2 años)
- Cursar estudios universitarios (grado 4 años).

¿QUÉ SE PUEDE HACER SIN EL TÍTULO DE GRADUADO?
· Programa de Cualificación Profesional Inicial
· CURSOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL


LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Duración: Dos cursos (1800 horas)
Edad: Jóvenes entre 16 y 21 años, excepcionalmente de 15 años; también 22 (alumnado n.e.e.).
Contenidos:
Comunicación
Social
Científico-Tecnológica
Fecha de realización: 5 de Junio. (si es festivo el día siguiente) y 5 de Septiembre(convocatoria extraordinaria).
Cursos de Preparación de las Pruebas de Acceso (350 horas)
Inscripción Pruebas: 1-15 de Mayo y 15-31 de Julio en el instituto correspondiente.

Fase 3: Actividad portafolios

La 1º y 2º semana de Noviembre realice la tarea de Portafolios, acudí lunes, miércoles y jueves al centro y durante dos horas cada día, una hora por Grupo, A Y B, les he explicado en qué consistía la Actividad de los portafolios, les gusto bastante.

Esta herramienta les ha motivado mucho. Creamos grupos de conocimiento espontáneos, es decir, aquellos alumnos que sabían mas de manejo del ordenador, o tenían más facilidad, que eran más del 50 % de las dos clases, se agruparon con los que se consideraban medios y con los de nivel principiante, de modo que se han creado en cada clase cuatro grupos de estas características, y en el aula de informática les explique sobre el Portafolios de Orientación Profesional, un guión que pueden modificar, y adaptar, añadir, etc. Siempre y cuando no pierda el contenido, motivo y finalidad que se busca.

Que ellos reflexionen sobre su Orientación, anoten lo que va sucediendo, sus actividades, reflejen lo que van aprendiendo, y sean también libres de expresar lo que sienten sobre su futuro, para bien o para mal. También les invite a que colgasen videos, hipervínculen si lo deseaban o que preguntasen a su grupo. Se ilusionaron en todo momento con la experiencia, incluso el tema de poner su propia música, realizar las presentaciones… Es decir es un aprendizaje que realizan a través de su propia investigación y experiencia, experiencia con la que yo también estoy aprendiendo, sobre todo a conocerles mejor en cuanto que mi fin es la orientación profesional, vocacional, de cada uno de ellos, y además para entrelazar experiencias poder ayudarles en la toma de decisiones.

He pedido que este fin de semana lean el cuento en casa a quien les parezca oportuno de sus padres a ver qué opinión les da y cuál es su reflexión y que si quieren la reflejen en su diario de actividades, a modo de entrevista a su padre, tutores o

Fase 3: Objetivo conocer que puedo hacer tras 4º ESO

2 horas/5 Noviembre: Informar de los Itinerarios tras 4º de la ESO


He realizado con cada grupo una actividad de una hora en la que les he comenzado la presentación: Itinerarios tras 4º de la ESO
Les he dado material y vías de conocimiento para que investiguen ellos mismos y busquen información sobre las nuevas rutas profesionales que se les abren en este 2012.

¿Qué hacer después de cuarto de la ESO?
El power pint que he realizado y presentado en la anterior entrada y he presentado en el Aula, les permite:
1º Obtener información esquematizada y clara sobre los caminos que pueden seguir.
2º y muy importante les permite reflexionar, investigar, debatir sobre su propio futuro.

La idea es que ellos investiguen, reflexionen, y creen su propio trayecto, registrando en un propio portafolio, aquello que les atrae, rechazan, etc.

Actividades a realice durante esta semana:
1) Colgar en su Portafolios un Itinerario general de vías académicas y/o profesionales después de 4º de la ESO, o bien el Itinerario que ellos desean realizar, así como tener la máxima información sobre, donde y como.
2) Recoger independientemente en una libreta el itinerario que sus padres desearían que él realizase.


Los trabajos se realizarán individualmente y dentro de cada Grupo, de modo que puedan seguir disfrutando del intercambio de opiniones, y de los conocimientos de todos y cada uno de ellos.
También les comunique que visitaremos algunas empresas, instituciones y centro de Formación.

Presentación orientación 4º ESO

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Fase 3: destinatarios, objetivos

FASE 3º : Implementación plan orientación profesional FECHA: 25 De Octubre al 25 Noviembre HORAS: 30 horas

Objetivos: 1. Conocer los intereses profesionales del alumnado para facilitarle una formación más completa y profunda 2.Analizar qué quiere y qué puede hacer cada alumno 3. Autoconocimiento del alumno: intereses, preferencias, aficiones, aptitudes, habilidades, limitaciones, personalidad. 4. Estudiar un perfil profesional para ampliar el conocimiento de las opciones formativas y profesionales 5. Acercar al alumno al mundo de la empresa y sus puestos profesionales. 6. Conocer técnicas de búsqueda de empleo. 7. Conseguir que el alumnado sea capaz de elaborar su curriculum. 8.Que alcancen madurez personal, social y profesional Destinatarios/arias: Alumnos de 4º de la ESO y sus familias

FASE 3: (4ª, 5ª y 6ª semana en la que me encuentro) En la que me encuentro ahora, que comenzó el 25 de Octubre con la definición de OBJETIVOS DEL POAP, a través de una reunión con la orientadora y profesores en la que se tomo como destinatarios a los alumnos de 4º de la ESO.

Nuestros OBJETIVOS son: 1. Conocer los intereses profesionales del alumnado para facilitarle una formación más completa y profunda 2. Analizar qué quiere y qué puede hacer cada alumno 3. Autoconocimiento del alumno: intereses, preferencias, aficiones, aptitudes, habilidades, limitaciones, personalidad. 4. Estudiar un perfil profesional para ampliar el conocimiento de las opciones formativas y profesionales 5. Acercar al alumno al mundo de la empresa y sus puestos profesionales. 6. Conocer técnicas de búsqueda de empleo. 7. Conseguir que el alumnado sea capaz de elaborar su curriculum. 8. Que alcancen madurez personal, social y profesional

He realizado cuestionarios vocacionales y personales a los alumnos durante la 4ª y 5ª semana, en las dos aulas y presentando el programa de orientación, en el aula de informática. La presentación de este programa ha sido todo un hallazgo para ellos, y las incidencias han sido muchas y variadas. Pienso que lo seguiremos usando a través de todo el proyecto por lo menos una vez a la semana. De hecho, este Plan tiene que ser flexible y dinámico, se adapta en la medida de lo posible a las necesidades y circunstancias que se nos dan en el día a día.

Estos días han sido en los que realmente he podido interactuar con los alumnos, pues esta semana, en la que he acudido lunes y miércoles, esta misma mañana he presentado la “Actividad Portafolios” a los alumnos de 4º B. Se trata de que recojan sus actividades e impresiones en este documento, a partir de hoy. La idea les ha parecido novedosa, en cuanto que se podían autoevaluar, y he quedado en que el viernes que vuelvo al colegio, habrán comenzado con sus reflexiones, y me entregaran realizados los cuestionarios que entregue el lunes para sus familias, y los específicos para ellos, vocacionales. Es un modo de tener un registro medio, tras mi primera impresión y el registro que hice la 3ª semana, después de observarles. A partir de ahora mi entrada en el BLOG la realizaré tras mi jornada de Prácticas, recogiendo todo aquello relevante que va sucediendo y como se desarrolla la labor de orientación.

Fase 2: Objetivos, destinatarios

FASE 2 : Toma de decisiones conjunta FECHA: 10 al 25 de Octubre: 25 horas

Objetivos: Toma de decisiones conjuntas, definiendo los objetivos a cumplir. Transversal curriculum Ordinario.

Destinatarios/arias: Tutores. Profesores. Alumnos

Mi 2ª FASE (2ª y 3ª semana) duró dos semanas, supuso la adaptación del Plan a las necesidades de estos, sobre todo en lo referente a la transversalidad de los contenidos curriculares, según en qué asignaturas, y la presentación de las rutas profesionales, visitas, etc.

Durante tres horas diarias, obtuve los resultados de una evaluación inicial a los alumnos de 4ºB
Realización de una transversalidad en el contenido de las asignaturas de lengua, (se trata de alumnos que han de mejorar su ortografía y expresión escrita), para los PIP, cálculo, y dibujo técnico.
Continúe con mi registro de incidencias.

Fase 1: Objetivos, destinatarios

FASE 1: Presentación. Analizar la demanda FECHA: 20 de Septiembre al 10 Octubre HORAS: DEDICACIÓN PROPIA

Objetivos: Dar a conocer mi PLAN de Orientación Profesional a mí tutora. Conocer y analizar “in situ” Actores, contextos de la demanda. Destinatarios: : Alumnos- Profesores-Familia-Contexto social

El centro es privado concertado, y mi tutora es la psicóloga y orientadora de los alumnos de la ESO y Bachiller.

Se trata de realizar un POAP, un Plan de Orientación Académico Profesional, el fin es que aquellos alumnos que no están motivados para continuar estudiando accedan a los PIP, Programas de Incorporación Progresiva, ya que estos programas son profesionalizadores, y tienen un curriculum adaptado a las características profesionales de los alumnos, lo que supone todo un incentivo para aquellos que no desean continuar estudiando secundaria o Bachiller.

Es un tema para mi muy importante, pues considero que es una de las etapas del alumno más importantes de la que depende sino toda su vida futura sí una parte muy importante de ella, ya que todo lo que decida en ese momento, me refiero a partir de Secundaria, sobre las vías de estudio o profesionalización, le repercutirán.
Se necesita darles información, mucha información a todos los niveles y desde diferentes enfoques, pero no a él solo sino a toda las familias.

Las familias son importantes en este periodo en cuanto que deciden por el alumno, o influyen en sus decisiones para decidirse o para no hacerlo. Muchos padres siguen deseando que sus hijos sean su “proyección”, piensan sin dejarles decidir la mayoría de las veces. Esta negación a poder decidir sobre el futuro de uno mismo, les conduce a la negación del sistema, las más de las veces…

Y es aquí cuando comienza la labor del Orientador, urgente y necesaria.
Confieso que para mí es mucho más sencillo el trato con los alumnos que con los padres.
Estos saben muy bien lo que desean de sus hijos. Sus hijos, los alumnos, están bastante desorientados en general…y solo desean un puente de empatía y afectividad y comprensión para poder avanzar.
Comencé a acudir al Centro el 20 de Septiembre, pues es la fecha en la que mi tutora del centro me pidió que acudiera para la presentación del pre proyecto y el análisis de la demanda que me había sido hecha por el director del centro.

En esta 1ª FASE, (1ª y 2º semanas) acudí al centro tres días, y permanecí tres horas diarias.
De modo que Analizamos la demanda presentada y el Plan de actuación.
Conocí a TODOS los ACTORES implicados en la intervención.
Desde los profesores de las dos aulas de 4º A Y B, hasta los alumnos dentro del acto Aprendizaje.
Necesitaba conocer lo mejor posible a los alumnos, no solo a través del material que se me presentaba sobre ellos, tests, etc. Sino como era su día a día en el Aula y con cada profesor y cada asignatura.
Esto me dio la idea de crear unos registros de incidencias. Guiada por mi Orientadora y el equipo de profesores, se decidió que los alumnos de 4º B de la especialidad “Ciencias sociales” eran los que tenían que ser orientados e informados sobre las salidas profesionales más allá del Bachiller o incluso de la FP media, necesitaban de la Orientación hacia los PIP. El aula de 4º A, curiosamente presentaba una homogeneidad de los alumnos, de manera que salvo dos casos, deseaban y tenían muy claro la realización del Bachiller.